一、厘清AI技能的实质
关于AI技能实质的磋商，须要回归一个最原初的问题：技能是什么？这就涉及技能的二重属性。
一是自然属性，表现为技能代价的客不雅观性，它紧张强调的是技能本身及其利用要遵照自然规律。二是社会属性，表现为技能代价的社会历史性，它强调的是技能的利用不仅要遵守自然规律，还要遵照社会规律。
而AI技能的实质是建立在技能的二重属性之上，揭示的是一种“人-AI技能-社会”的和谐的关系，突出的是人的发展。因此，我们要正视AI技能的实质，超越工具理性，使AI技能成为做事于儿童的一种实践活动体系，在“人-技能-社会”三者有机统一中实现技能实践活动的生命转向，回归儿童发展的内在逻辑。
AI技能实践活动的生命转向是儿童全面自由发展的实质哀求，也是当代化社会发展的急迫需求，是合目的性与合规律性的辩证统一。AI技能生命化是AI技能在发展过程中，从儿童自身的生命需求出发，将更多的人文与情绪渗入个中，引发儿童的生命意识，从而促进儿童的生命自觉。
游戏性是幼儿园传授教化的实质属性。3-6岁儿童的年事特点决定了游戏是幼儿园传授教化活动的基本办法，也是儿童活动的紧张办法。基于 AI技能运用于幼儿园教诲，是利用AI技能将教诲知识生活化、情境化、游戏化，将呆板的知识内容转化为儿童喜闻乐见的游戏，通过调动儿童的各种感官，得到沉浸式的体验，在人机交互和人际交互中实现儿童的自主发展。
严明性是传授教化的另一重属性。传授教化是在特定的教诲场域开展的一种实践活动，学前教诲的分外性决定了这种实践活动，既是游戏活动，也是一种教诲活动，就有着教诲活动的目的性和严明性。
巧智绘AI小智给西席和幼儿带来的不仅是感官刺激和热闹的游戏场面，不是让儿童的学习陷入一种演出秀和欢快咖的娱了怪相。而是通过互动投影、内容交互、AI语音、图像识别、体感互动等技能与传授教化活动奥妙结合。让孩子在追求奇幻色彩的传授教化活动及运动竞技活动时也能在寓教于乐的教诲场景中养成良好的学习品质。这种既能知足传授教化的游戏性又能知足传授教化的严明性的聪慧游戏产品，冲破了传统传授教化活动的空间限定，真正彰显了基于AI传授教化正向的代价和效能。
三、建构可适宜性交互AI传授教化模式
在基于新型AI技能的游戏传授教化中，随着传授教化构造的变革，要从传授教化法的视角创设基于AI技能的沉浸式体验的传授教化环境，进而选择可适宜性交互传授教化模式，促进传授教化目标的有效达成。
例如，利用AI打造聪慧运动传授教化，开展常态化智能运动于一体的园所运动新生态。
在巧智绘AI慧动中，我们以AI视觉技能为依托，利用前端探测技能捕捉孩子运动姿态，通过大屏实时不雅观测运动数据，有效实现孩子体育运动的智能感知、智能监测、极大减轻了园所及老师的传授教化包袱。
巧智绘AR科技互动聪慧教室互动课件绘画游戏神笔小画家，让孩子自主绘画的作品，通过高拍仪扫一扫就能将平面图案融入虚拟背景中进行动态展现，改变了改变传统传授教化方法，让老师通过游戏、项目式学习和互动式运用来吸引幼儿的兴趣和参与，从而使他们能够在一个支持和鼓励的环境中探索和学习。