在就业模式方面，人工智能对就业体系产生了巨大影响。一方面，制造业企业中高技能型人才和受过高档教诲的知识型人才未来在企业中占比将持续增大，薪酬也将持续增长。另一方面，中低等技能水平员工的需求和人为显著低落，尤其是在医药制造业、橡胶和塑料制品业等行业从事生产性岗位和低技能劳动的员工面临较大寻衅和生存压力。同时，教诲成为削弱这种风险性影响的主要抓手。例如，美国普华永道的报告提出，到 2030 连美国 38% 的事情都存在被自动化的风险；麦肯锡环球研究院的报告也提出，环球大约 50% 的事情任务在技能上已经实现自动化，到 2030 年，会有 30% 的任务和 14% 的事情被人工智能取代。
人工智能的发展也引发了教诲焦虑。家长们担忧在人工智能时期，孩子还须要学理科、编程吗？未来是不是只要能说话、打字就能让 AI 工具做任何事了？孩子该学些什么，才能在 AI 是否具备竞争力？科技大佬们对此也有不同不雅观点，如百度 CEO 李彦宏认为往后不会存在程序员这种职业了，而 360 创始人周鸿祎则认为 AI 时期更须要打算机专家和程序员。面对人工智能的冲击，大学也在思考自身的未来，担心被 AI 颠覆。教诲事情者们焦虑于如何在快速发展的人工智能时期培养出适应未来社会的人才。
二、教诲内卷之困（一）现状与问题在当今社会，教诲内卷征象愈发凸显。家长们焦虑不已，这种焦虑与经济的快速发展以及科技的遍及紧密干系。从经济层面看，随着生活水平的提高，家庭对教诲的投入不断增加，期望通过教诲为孩子赢得更好的未来。从科技遍及角度，智好手机微信群的广泛运用，让家长们看到别人家孩子的努力，心态逐渐失落衡。“鸡娃征象” 愈演愈烈，从孩子成绩焦虑发展到学校排座位焦虑，家长们为了让孩子超过 “别人家” 而努力，到头来却都精疲力竭，整体教诲效益并未显著提高。
（二）内卷的影响教诲内卷对孩子发展带来诸多负面影响。一方面，过早定向的精英教诲效果并不理想。以中国科大少年班大学生为例，仅有 8% 的毕业生终极从事科研或成为高校教授，大部分人从事了与所学专业不对口的职业。另一方面，以出国留学为导向的小众教诲回报率也在降落。《2019 年中国留学买卖向调查报告》显示，约 72% 的留学生返国后进入企业，单位和人为远未达到预期水准。此外，孩子们在沉重的学习包袱下，身心康健受到影响。永劫光的学习压力导致部分孩子涌现生理问题，如焦虑、烦闷等。同时，为了追求高分，孩子们陷入刷题的低层次竞赛中，扼杀了创造性思维，不利于未来的发展。
学校在人工智能时期的教诲中起着关键浸染。
教诲评价须破除功利化的 “五唯” 评价，冲破 “唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子” 的顽瘴痼疾。建立起科学的过程评价、增值评价和综合评价体系，更加关注学天生长状态，尊重学天生长的差异性、丰富性。
对付学校老师而言，切勿拿儿童 “大脑” 与 “电脑” 竞争。人类顶尖围棋高手一辈子最多能下 20 万盘棋，而人工智能一个晚上能下 100 万盘，且不知疲倦。人类大脑容量有限，儿童大脑发展有阶段、有梯度，把稳力也有限，须要安歇和停顿。面临人工智能大面积替代人脑的寻衅，学校和老师应思考学习的意义、未来学什么、时下怎么学
以及如何帮助孩子更聪慧地学等课题。例如，可以勾引学生看重思维能力的培养，如批驳性思维、创新思维等，这些是人工智能难以替代的。同时，结合人工智能的上风，为学生供应个性化的学习路径，根据每个学生的特点和需求进行有针对性的传授教化。
（二）校外教诲
校外教诲应将社会教诲目的定位为 “将孩子心灵点亮，而不是将大脑塞满”。空想的教诲应实现高科技与高情绪的平衡。当下浩瀚培训机构把孩子全体大脑演习成考试机器，各种标准化考试虽效率高，但不符合教诲本原。应大力倡导被国际认同的 “ACE”（审美、创造、共情）学习策略，倡导分享教诲、领悟教诲。通过亲子互动、校园文化、社会实践，综合磨炼儿童大脑，使其神经回路链接更加丰富多元，拥有比电脑更加丰富、更有厚度的生活审美、创新与生命体验。比如，可以组织学生参加科技创新大赛、艺术展览等活动，培养学生的创造力和审美能力；开展社会实践活动，让学生理解社会、关爱他人，培养共情能力。
（三）家长教诲家长在孩子的发展中扮演着重要的角色。应教会孩子 “敬畏生命、学会生存、戴德生活”。怀有敬畏之心的儿童，一样平常都会珍惜生命。学会生存既有谋生本领，又不太功利。现在校园里有许多 “A 型学生”，成绩总是能得 “A”，是传统的好学生。而未来社会更须要 “X 型学生”，他们的成绩并不一定拔尖，但乐意承担创新风险，勇于考试测验新鲜事物。家长要放下焦虑，静下心来陪伴孩子，在陪伴过程中创造孩子的兴趣，然后因势利导地供应支持。同时教诲孩子戴德生活，学会分享、学会善良、学会合作，让孩子发展得自傲、平和、善良。比如，家长可以带孩子参加志愿者活动，培养孩子的戴德之心和社会任务感；鼓励孩子参加各种兴趣小组，培养孩子的创新精神和勇于考试测验的品质。不 “鸡娃”，让每个儿童按照其天性发展，按照自己的发展节奏 “着花结果”。
四、人工智能能否破局（四）人工智能的局限性
只管人工智能在教诲领域有诸多运用，但它在办理教诲内卷问题上仍存在一定的局限性。从科技发展与学生内卷的关系来看，两者呈正干系。悛改中国建立以来，国家教诲部发布的给中小学生减负的文件频率越来越高，侧面解释孩子们的学业包袱越来越重，而这个频率曲线正好和科技发展的曲线非常吻合。
人工智能在教诲中的运用也面临一些问题。例如，AI 在教诲中的局限性紧张表示在技能与人的关系、对人的实质力量的压迫以及过度依赖技能等方面。随着教诲环境变得越来越智能化，可能会涌现人的主体地位损失的风险，技能的利用可能会压迫人的实质力量，如学习动机、情绪互换等非技能成分在学习过程中的主要性可能会被忽略。同时，对 AI 的依赖可能导致基本学习技能的退化。
此外，智能传授教化系统在教诲运用中也存在局限。它与学生之间无法畅通互换，教诲实质上是一种 “交互” 活动，而智能传授教化系统无法实现最充分、最真实的交互。自然措辞理解的研究成果有限，远不能达到大家互换的哀求。同时，智能传授教化系统的决策和推理机制不完善，其关键智能所在是决策和推理机制，但这些不能完备被形式化。而且人工智能并非适宜所有的学习领域，根据加涅的学习结果分类，只有部分学习内容适用于智能传授教化系统。
（五）多元评价和独立思考的关键浸染在教诲内卷的大环境下，多元评价和独立思考显得尤为主要。教诲内卷征象的一个主要缘故原由是单一的分数评价办法，导致学生们为了得到更好的成绩而不断加大学习压力。改变单一的分数评价办法，引入多元化的评价标准，包括学生的综合本色、特长、社会实践经历等，可以降落学生对付单一分数标准的追求，减少学习压力。
同时，独立思考能力在人工智能时期更加不可或缺。随着机器人在很多领域替代了人的岗位，人们必须提升自己的独立思考力，学习去做机器所无法完成的事情。在 AI 时期，85.6% 的受访青年认为拥有独立思考和自我表达的能力更主要了。例如，面对 AI 工具显示的内容，学生可以先判断是否准确，逻辑是否存在问题，进一步去考虑如果是自己回答，可能从哪方面入手，若何完善等。独立思考能力可以帮助学生在人工智能时期不被机器所束缚，更好地发挥自己的创造力和个性。
总之，人工智能虽然给教诲带来了冲击，但在办理教诲内卷问题上存在局限性。要缓解教诲内卷，须要建立多元评价体系，培养学生的独立思考能力，让教诲回归实质，促进学生的全面发展。
五、孩子未来的出路（一）培养多方面能力在人工智能时期，孩子须要全面发展，培养多方面的能力至关主要。STEM 技能能够为孩子打下坚实的根本，让他们节制科学、技能、工程和数学领域的知识，具备逻辑思维和问题办理能力。例如，编程课程可以帮助孩子理解算法和逻辑，培养他们的打算思维。
创造力与创新思维是孩子在未来脱颖而出的关键。鼓励孩子独立思考、提出新想法，培养他们办理问题的独特能力。创新思维就像一把钥匙，能打开未来繁芜问题的大门。比如，在艺术创作中，孩子可以发挥想象力，创造出独特的作品。
跨学科能力能让孩子更好地适应未来的寻衅。人工智能涉及多个领域的交叉互助，孩子须要拓宽知识领域，培养综合剖析能力。像参与综合性的项目式学习，领悟不同学科的知识来办理实际问题。
沟通与互助技巧在未来的事情环境中不可或缺。良好的口头和书面表达能力、团队互助和领导能力，能帮助孩子与他人有效互换、共同办理问题。例如，小组项目中，孩子学会谛听他人见地，共同协作达成目标。
批驳性思维与信息素养让孩子在信息爆炸的时期保持复苏。学会辨别信息的真实性和可靠性，评估信息的代价和可信度，避免被虚假信息误导。
（二）三元构造赋能人工智能正在重塑教与学的形态，形成西席、机器与学生的三元构造。在这个构造中，机器可以作为智能助教、学伴或导师，为学生供应个性化的学习支持。通过大数据剖析学生的学习情形，为每个学生制订专属的学习路径，实现个性化学习。
同时，人工智能还能带来沉浸式的学习体验。例如，虚拟现实技能可以创造出逼真的学习场景，让学生仿佛身临其境，提高学习的意见意义性和参与度。
（三）不雅观念机制转变为了充分发挥人工智能在教诲中的最大效益，我们须要转变不雅观念和机制。制订传授教化资源认证标准，确保教诲资源的质量和可靠性。这样可以让学生和家长更好地选择适宜的学习资源，避免被低质量的资源误导。
促进教诲资源的均衡分配也是关键。利用人工智能技能，可以将优质的教诲资源通报到偏远地区，让更多的孩子受益。例如，通过在线教诲平台，偏远地区的学生也能享受到名师的课程。
（四）人文教诲凸显在人工智能时期，人类西席在情绪互换等方面仍具有不可替代的上风。人文教诲的主要性不断凸显，它能培养孩子的情绪聪慧、伦理判断和创造力。
人文教诲意味着内心秩序的建立，让孩子拥有定力和自傲。就像古代先贤们，举手投足间散发着儒雅和谦卑，内心却无比强大。
人文教诲不仅是不雅观念，更是行为办法的分寸感。它教会孩子在与他人交往中把握尺度，尊重他人，成为有教养的人。
（五）家庭教诲升级家长在家庭教诲中要学会放手，从接管式教诲转变为创造式教诲。给孩子一些空间，让他们在探索中发展。中国家长对孩子的期望每每过高，短缺一些 “忽略”，适当的忽略能让孩子学会独立办理问题。
尊重教诲科学，节制科学的教诲知识，减少焦虑。在孩子发展过程中，家长要关注他们的身心发展规律，为他们创造积极的生活环境。
结合人工智能提升家庭教诲质量。人工智能未来有很大机会做事于家庭教诲，让教诲科学与人工智能相结合，为孩子供应更优质的教诲资源。
（六）探索新方向
实现科学与动手的结合，通过劳动技能的培养和智能设计的实践，让孩子充分发挥想象，培养未来的卓越工程师和科学家。例如，参加全国青少年劳动技能与智能设计大赛，在比赛中磨炼自己的实践能力。
探索新质人才培养模式，适应社会和劳动力市场对人才的需求变革。在人工智能的浸染下，教诲从二元构造蜕变成师、机、生三元构造，互教互学，虚实一体，个性伴随。
重视潜在风险，如数据隐私和安全、教诲资源不平等、过度依赖 AI 等问题。把人类的诉求、生命的意义、文化和生理的需求与人工智能技能结合起来，培养学生驾驭人工智能的创造力。