人工智能遥感技能只能在地理学科中运用吗？答案是远不止这一学科。在当天的展示课中，北京二十中语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史和政治九个不同学科西席将人工智能遥感技能融入教室，以生动有趣的内容和教法展现了不一样教室场景。
语文课利用当代遥感技能和数字化手段，“穿越”到《红楼梦》大不雅观园几个标志性景区进行深入探索，通过高清影像、3D建模及干系技能，让学生身临其田地感想熏染个中的建筑布局、室外环境与室内陈设，进而剖析地理环境如何与人物性情相互映衬；英语课以向外国交换生推介北京绿地，享受绿色森林城市为背景和任务驱动，利用遥感技能探索北京的公园绿地，标记绿地的位置、用场及周边交通等，让学生感悟北京城市变革的同时，鼓励他们践行生态文明理念；化学课通过遥感技能创造震前大气身分非常征象，利用遥感技能探究某地震前1至6月大气不同身分变革趋势，剖析个中可能存在的化学反应，得出大气身分非常与地震存在关联的结论，提出利用遥感技能监测化学旗子暗记预测地震的方法……
在其余一节不雅观摩课上，高一年级学生分组展示了他们开展项目式学习的成果和收成。在前期的实践中，学生们在老师的辅导下，按照市中央、近郊、副中央、远郊分成四个小组，以“从市中央到郊区，你选择住在哪里？”为主题开展了调研实践。他们在进里手庭采访的根本之上，根据实际需求网络资料，在遥感影像技能的赞助下，综合剖析了房价、交通、医疗、休闲娱乐、教诲、居住环境、政府政策以及未来发展前景等成分，从而提出本小组的基本思路和选房方案。
据理解，在深化课程传授教化改革的背景下，北京二十中充积极探索数字化技能在传授教化内容、传授教化方法、传授教化环境以及传授教化评价等各环节的运用，以数字技能更好地赋能传授教化质量提升。会上，该校常务副校长张万祥以“遥感技能赋能教室传授教化”为主题先容了学校的实践与思考。他从技能赋能传授教化办法转变，丰富传授教化内容、提高学生学习兴趣、培养学生综合能力和促进信息化教诲等方面阐述了遥感技能的传授教化运用代价，总结了学校以遥感技能赋能学科传授教化的详细实践。
海淀区地理教研员李慧敏对这次活动进行了点评。李慧敏认为，结合实际问题将遥感技能融入教室，并能从学生的视角出发，利于学生综合本色的发展，传授教化理念新颖、视野开阔。
“展示课的教室形式生动、内容丰富，让人能感到师生在活动过程中的发展，并提出了人工智能技能对各学科学习所发挥的浸染，在跨学科、超学科的学习中提升学生综合素养。”她同时也指出，技能融于教室应以思维活动为中央、以活动任务为载体，让学生在具有真实性、探究性、寻衅性的活动中自主不雅观察、提问、体会、探求答案，并将这种办法延伸到学生的课下学习，促进学生更好地发展。
会上，海淀区教诲科学研究院与二十一世纪空间技能运用株式会社签署了计策互助协议，双方将共同打造基于遥感数据的区级聪慧教诲运用处景，以试点校为基地，培植海淀区遥感技能运用学校集群。海淀教科院副院长宋官雅表示，这次活动具有创新性、开拓性和里程碑意义，科技企业对教诲助力表示了一种社会任务担当。遥感技能融入教诲传授教化创造了一种宽松的育情面况，把现实生活中的真问题引入学校和学生学习中，能够引发人的学习激情亲切，让真实的学习发生。将人工智能遥感技能融入教室传授教化能够实现因材施教，让每一位学生依据兴趣爱好投入学习。海淀区以北京二十中学为试点单位，打造人工智能技能运用学校集群，遥感技能一定会大有用武之地。以试点校为基地，培植海淀区遥感技能运用学校集群，进一步利用好海淀区内的高新企业资源，共同为海淀教诲的发展贡献力量。
（文/本报 赵艳国；学校供图）