广东教诲学会网络教诲专业委员会秘书长，教诲部“全国西席信息技能培训（TITT）”认证专家汪晓东教授、深圳市教诲信息技能中央副主任魏晓亮、福田区教科院院长郭其俊、副院长梁昊，课程与传授教化研究部部长张玉彬、信息研究部部长刘洪纪、福田区第二实验学校校长陈智敏，福田区各中小学分管领导和主任、学科教研组长、AI赋能传授教化同盟实验学校项目卖力人、福田区AI赋能传授教化研究团队成员等代表参加会议。会议由课程与传授教化研究部部长张玉彬特级西席主持。
智能技能促进了教与学办法的根本转变，线上线下结合的体验式学习、项目化学习、小组互助学习，以及疫情期间成效显著的弹性学习与自主学习，正逐渐成为主要的学习办法。在此主要节点，深圳市获批教诲部“聪慧教诲示范区”和“基于传授教化改革、领悟信息技能的新型教与学模式实验区”。
福田区教诲局党工委布告、局长田洪明同道提出福田以“智能教诲”作为推动福田教诲综合改革的强引擎，全面推动福田Al赋能教诲发展示范区培植，为全国Al赋能教诲发展供应福田聪慧和福田方案。
福田区教诲科学研究院在院长郭其俊统一方案、顶层设计下，积极落实教诲局的计策支配。课程与传授教化研究部各学科教研员同心协力，始终配始终把改革的目光聚焦在教诲信息化的主阵地——教室，始终坚持将信息化作为教室传授教化变革的革命性力量。
张玉彬回顾课程与传授教化研究部一年的事情，个中包括：结集出版了福田老师在线传授教化聪慧的结晶《在线传授教化沉思录》，创刊了《福田区AI赋能传授教化简报》，为一线西席供应实践成果展示的平台；成立了福田区AI赋能传授教化实验同盟和福田区AI赋能传授教化核心团队等等，成果丰硕，为聪慧教诲供应了理论支撑。
一线西席齐聚，分享AI赋能传授教化成果
福田区第二实验学校副校长吴芳、黄埔学校陈巧红、深圳明德实验学校张涛川、北环中学罗精髓进行了AI赋能传授教化实践履历与成果分享。
福田区第二实验学校副校长吴芳以《AI赋能教诲5G助力发展》为主题，分享了学校AI赋能传授教化已经取得的实践成果和未来发展方向。福田区第二实验学校自2019年组建了“AI赋能课改实验班”，她表示，AI赋能传授教化实践带来的体会有以下几点:重构学习环境、优质资源共享、转变教与学办法和评价办法、师生信息技能素养和综合创新能力提升效果显著。目前学校正在试用研发适用智好手环，推进沉浸式传授教化，逐步培植成学校管理、教诲传授教化、学生评价、家校互动、西席评价、后勤保障提一体化的聪慧校园，助力高质量教诲发展。
黄埔学校陈巧红以《记录学天生长点滴 做学天生长的“引路人”》为主题，分享了黄埔学校开拓的学天生长平台。据先容，该平台紧张基于微信小程序和web端，借助云打算、大数据，利用前辈的信息技能、打算机技能对学天生上进程中的点点滴滴进行记录，形成学生个性化的发展电子档案，依据日常在校变革数据进行剖析和评估学天生上进程。
目前该平台数据采集运用学生校内德育行为、参与校内外活动记录、体育磨炼、体质康健等方面的记录。数据管理紧张是学生基本信息档案、聪慧队建、红围巾奖章。数据利用于学生综合评价、学生综合档案、个人或集体评头等方面。目前平台家长访问数已近10万，满意度达90%以上。
深圳明德实验学校张涛川以《信息技能与传授教化深度领悟的教室实践》为主题，分享了西席如何在课前、课中、课后和微课传授教化中进行信息技能相结合的实践探索。他结合自身的探索成果，分别对学科网、菁优网、橡皮网、企鹅纸笔教室和NB虚拟实验室等传授教化运用进行详细的先容。
此外，还先容了深圳明德实验学校的微课资源平台:海豚学院、明德B站。张老师也制作微课，分享在平台，收成了诸多关注，并把制作微课的履历一并分享给大家。
北环中学罗精髓以《AI赋能数学传授教化 窥见星辰大海》为主题，分享了她进行AI赋能传授教化的缘由、实践进程和成果。她着重分享了学科课程平台—洋葱数学在备课、新课引入和讲解、课后练习和反馈等常规传授教化方面的利用，以及聪慧教诲平台—开维在实现实时节制学生学习动态、结果、数据统计等方面的运用。
她认为这两个平台在常规传授教化、培优补漏、翻转教室等方面均发挥了很好的浸染，有利于培养学生数学核心素养和个性化诊断。她表示:“通过AI赋能传授教化不仅可以引发学生学习动机、提高教与学效率，而且可以实现学生培优补漏、个性诊断和分层提高。”
聪慧教室，激活传授教化“一池春水”
华南师范大学汪晓东教授作了《过去 现在 未来——聪慧教室传授教化实践》学术讲座。他分享了近十年来利用AI进行教室传授教化的实践研究成果，重点阐述了利用AI进行翻转教室传授教化的理论根本、操作方法、传授教化效果以及未来方向。
他认为，传统讲授教室学习流程（课前预习，课入耳讲，课后练习和改进）存在一定的弊端，学生每每随意马虎涌现“一听就会，一做就废”的情形。
为此，他提出对讲授教室学习流程进行重新整合，变成只有课前和课中两个环节，即课前自主学习（发布学习辅导、供应学习资源、在线辅导），课中反馈调度（检测学习效果、监控学习进程和调度传授教化策略）、总结提升（答疑解惑、组织研讨和勾引提升），实现课前学生学习的非零出发点，课中师生同时空对话，学生在教室中完成知识识记、理解、利用。据先容，这种翻转传授教化可以明显提高学生学习成绩，干系的研究成果也已揭橥。
高位引领，推动深圳“双区”培植
深圳市教诲信息技能中央副主任魏晓亮充分肯定了福田区在传授教化模式改革以及信息技能运用方面所做不懈的努力，指出福田区推进AI赋能传授教化事情起步较早、局领导重视，过程中教研和信息技能部门领悟度高，区校一体化推进，赋能成效凸显，形成了全区乃至全市可推广的履历，也造就了一批新型教诲模式相适应的校长、西席、教研军队。
为推动深圳 “双区”培植，他提出未来发展的三个目标、六个支持和六个输出。三个目标：深圳要形成可在全国可推广的新型教诲范式；造就一大批与新型教诲模式相适应的智能化校长军队、西席军队、教研军队。建立一系列能够与聪慧教诲相配套的系统编制、机制和标准。
六个支持：政策、经费保障、培训、事情室、范例案例推举、发展平台等方面给予支持。
六个输出：范例、新型的教诲模式，传授教化成果，西席军队，精准到校和班的鲜活案例，多少教研、西席、学生共同体，技能赋能的智能化成果。他希望《中国教诲当代化2035》的一些目标能够在深圳实现，期待福田区在双减的背景下，为全市乃至全省全国输出更多的福田范式。
末了，福田区教科院院长郭其俊作总结发言。他肯定了福田区AI赋能传授教化所取得的实践成果，指出目前AI赋能时期还处于弱人工智能时期，还未达到强人工智能时期。为此，他鼓励全区西席要跟上AI赋能传授教化的步伐，积极开展AI赋能传授教化实践探索，期待大家能在AI赋能传授教化实践中取得丰硕的成果。
【撰文】蔡敏玲
【通讯员】巫云燕
【作者】
【来源】 南方报业传媒集团南方+客户端
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