这是打开百度文档，
AI写的，
就看着它自己呼呼的一下好几行好几行的文思泉涌，
我惊呆了！
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传授教化反思
八上散文两篇传授教化反思（一）
《背影》、《台阶》都是叙事散文。《背影》截取人物状态中最光鲜、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《台阶》则是截取人物状态中最能表现其思想性情的瞬间来构建文章的。
背影是人物形象的描写，是作者对父亲深邃深挚怀念的感情抒发。台阶是人物活动的场所，是地位低微、身份卑微的反响。文章正是捉住这两点，环绕“台阶”命题立意，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性情。
这两篇文章很能激活学生的思想感情，学生有话可说，有情可抒。因此在传授教化上我把稳了以下两点：
一、捉住文中的关键语句，是学习、理解文章内容的关键。
二、让学生通过比较阅读的方法，从文章在选材立意、布局谋篇的写作方法上找出相似点和不同点，来加深对文章的理解。
但是，在授课过程中，我还是明显的感到，学生的说的多，听的少；写的多，读的少；在老师的辅导下能完成学习任务，而自主学习能力较差；还没有完备形成良好的学习习气。在今后的传授教化事情中，我还要加强学生良好学习习气的培养和自主学习能力的培养。
八上散文两篇传授教化反思（二）
一、 成功之处：
1. 较好地落实了“自主、互助、探究”的学习办法：让学生自主选择学习办法，无形中拉近了学生与课文的间隔；让学生互助完成学习任务，极大地调动了学生的积极性与主动性；让学生探究创造，自主质疑释疑，使他们在宽松、民主、和谐的教室气氛中品尝到成功的喜悦。
2. 看重了学生的情绪体验：整堂课都看重让学生在体验中感悟真情，在感悟中培养兴趣。如上课伊始，学生听录音，整体感知课文；配乐朗读，调动学生的情绪体验；学生用自己喜好的办法读课文，自主选择学习办法；自己喜好哪一节就读哪一节，想若何读就若何读；用自己喜好的办法理解词句。这些传授教化环节的设计既培养了学生的语感，又提高了学生利用措辞笔墨的能力。
3. 利用多媒体赞助传授教化：本课通过多媒体赞助传授教化，既创设了传授教化情境，引发了学生的学习兴趣，又提高了教室的传授教化效率。幽美的音乐背景中，配乐朗读把学生带到了课文的意境中，收到了良好的传授教化效果。同时通过课件展示父亲造高台阶的过程和“我”看到造好的高台阶时的内心感想熏染时，让学生反复朗读、反复品味。学生不但理解了课文内容，而且感想熏染到了父亲为追求尊重而不懈努力的精神。
4. 精心设计课外延伸：精心设计课外延伸是语文传授教化中不可短缺的一个环节。它对付巩固教室传授教化成果、拓宽学生视野、培养学生的创新精神和实践能力都具有主要的浸染。本课延伸包括两部分：一是让学生把预习时网络的关于建筑艺术方面的资料与同学互换，这样既培养了学生动手查找资料的能力，又拓宽了学生的知识面；二是让学生从“父亲”造高台阶这一举动中谈谈自己的感想熏染，这一环节既磨炼了学生的口语表达能力，又有利于学生形成精确的人生不雅观和代价不雅观。
二、 不敷之处：
1. 学生谈论不足充分：虽然这节课我也利用了互助探究的学习办法，但学生谈论的韶光还不足充分。谈论不充分就不能使学生思维相互碰撞，就不能使学生得到比较完全、比较全面的认识。如果能再给学生一些韶光，让他们充分展开谈论乃至辩论，相信这节课会更精彩。
2. 学生感悟不足深刻：这节课虽然也看重了学生的情绪体验和个性发展，但学生在朗读和感悟方面还有待提高。有些句子学生读得平淡无味，没能读出感情来。如果能再给学生一些韶光辅导朗读或再给学生一次朗读的机会，相信学生对课文的感悟会更深刻。