“英语老师在教研层面利用AIGC工具的频率最高”
来源|多知
作者|王上
昔时夜众都在谈论天生式人工智能(AIGC)对教诲的影响时，学校已经行动起来。
跨学科项目老师带着学生用AIGC做学校舆图桌游，英语老师在AIGC的帮助下备课和授课，生物和信息科技老师互助一起带着学生用演习AI模型，用以识别植物……这是北京市新英才学校正在探索的事情，数字与科学中央EdTech跨学科小组组长魏一然正在深入参与个中。
魏一然曾在美国范德堡大学读研究生，在创新学校做过老师，还在腾讯做过教诲产品经理，而今在北京市新英才学校的事情内容彷佛是为她量身订做的——以AIGC为切入点，做西席培训，探索新的传授教化办法，并辅导学生做新的项目。
在这个过程中，魏一然感触颇多，她在接管多知访谈时提到：“我没想到的是，学生们对AIGC的认知和理解有寰宇之别，有部分学生对ChatGPT等工具险些一无所知，很难提出好问题；但有小部分学生熟稔各种AI工具，比老师都懂。”
对付目前的进展，魏一然说：“学校领导层非常重视人工智能教诲的发展，鼓励老师们大胆探寻新的教诲办法和教诲工具，也给了很大的自由空间。整体而言，我们还在探索的低级阶段，但也有了一定的履历和成果。”
01
特色课程最随意马虎用新办法，如何用AIGC设计一款桌游？
在特色课程等创新课程中，天然有融入AIGC的环境。
北京市新英才学校是一所十五年一向制的国际化学校，小学有课后做事特色课程，课程丰富多样。学校新开设了一门叫“AI创作家”的小学课后做事特色课程，希望学生们能用AIGC工具办理生活中的实际问题。本学年，参与“AI创作家”的12个五、六年级的学生，将在AI的帮助下设计一款实用的桌游。全体桌游从网络用户需求，定义真实问题，设计详细的桌游背景、机制、内容、视觉，到测试，迭代等环节都由学生主导，老师则卖力勾引和供应帮助。
“我们学校面积很大，新生和访客常常迷路，我们能不能办理这个问题？”学生们提出了这个想法，魏一然表示赞许，这个项目就正式启动了。
经由磋商，学生们决定做一款学校舆图桌游。这样一来，玩了这款桌游的学生可以知道在哪里上音乐课，体育课，在哪里就餐，在哪里自由活动等，玩了桌游的访客也可以很快理解新英才学校的全貌特色和历史。
课程中，学生们有时候听魏一然老师讲解人工智能知识，理解人工智能工具的利用方法，有时候利用学校人工智能实验室的苹果电脑自己写prompt，与各种大措辞模型对话，在AI对话工具的帮助下进一步理解桌游的观点、玩法和机制。
魏一然还带学生利用上海人工智能实验室旗下的OpenInnoLab(浦育)平台，让学生们利用文生图AI工具天生桌游卡牌背后的图案。此外，学生们还手绘了初版学校舆图，选择了类似翱翔棋的舆图类桌游游戏机制，梳理好了全体游戏流程。
该小学课程还约请到了中国传媒大学的吴卓浩教授一起互助。吴卓浩教授是AIGC的专家，在本科生的传授教化中，也有主题相同的一门课：在AI的帮助下设计一款桌游。于是，吴卓浩教授与魏一然制订了“大学生，小学生同上一节课”的互助办法。大学生来到小学教室，为小学生讲解AI工具，带小学生试玩他们在用AI工具帮助下设计出来的桌游。小学生们反响热烈，常常问“哥哥姐姐们下次还来不来？”。他们喜好体验大学生们设计的各种脑洞大开的桌游，也从侧面理解了设计桌游的过程。
第一学期结束时，学生们对人工智能有了初步认识，考试测验利用了一些AI工具，也有了一个粗糙版的学校舆图桌游，可以说是1.0版本。
本学期的任务是测试并迭代这款桌游，魏一然带学生们利用3D打印机打印出桌游中的配件。利用ChatGPT和Midjourney增强卡牌背面和舆图的视觉设计。还带学生们利用Kimi，汇总了AI给出的桌游解释书编写的建议，并用Kimi赞助编写了桌游的利用解释书。
今年文生音乐工具Suno的涌现让魏一然面前一亮，她想让学生考试测验制作一些有关学校的歌曲，然后加入到桌游2.0版本中来。
魏一然从学生身上不雅观察到一些征象，她见告多知：“我没想到的是，学生们对AIGC的认知和理解有寰宇之别，有部分学生对ChatGPT等工具绝不知情，因此提问是很大的问题；但有小部分学生熟稔各种AI工具，比老师都懂。” 大部分学生对人工智能的理解还勾留在上一代产品，最初提问的时候都是拟人化的，比如学生会问AI‘你是谁啊？你是男的女的？你什么星座？你几岁了？’这样的问题。随着我们先容AIGC背后的一些事理，学生们逐步地深入理解了天生式AI的可能性和局限性，并且能把AI当做工具为我所用了。
比如有学生会问AI ‘人类进化论是若何的？为什么有人不同意达尔文的不雅观点？’ 有的同学在春游条件问，‘我有50块钱，请你给我操持一次春游要带的便携食品，食品要能从超市买到，钱要花光。把食品和价格用表格的形式列出来’。” 学生们也学会了批驳性的看待AI输出的内容，当创造“火腿肠太贵了”时，他们选择上购物网站查询真实的价格进行比拟，并推测AI犯错的缘故原由。
魏一然向多知先容，本学期还会连续勾引学生不断迭代这款学校舆图桌游，希望终极的桌游产品能为学校社区办理一些难题，增长一些乐趣。
02
“英语老师在教研层面利用AIGC工具的频率最高”
不止是特色课，主课也在逐步融入AIGC工具，比如英语课。
在北京市新英才学校的英语课上，魏一然帮忙初中部的英文老师杨佳欣和刘奕玚，进行了深入的探索。
魏一然创造，对付初中以上的学生来说，虽然他们的理解能力更强一些，很少涌现小学生那种拟人化的提问，但是，在刚刚打仗大措辞模型对话工具时，他们对AI的理解暂时也比较浅近，缺少提出好问题的能力，常常不能得到满意的回答。
于是，考虑到学生的情形和教室传授教化效率，在一开始的课程中，更多的时候是老师带着学生利用AIGC工具，老师自己利用，但是prompt是由学生们提出，老师做勾引。例如，有一节课是研究学校食堂食品摧残浪费蹂躏的问题，学生们想理解被摧残浪费蹂躏掉的食品有哪些处理方法，那么刘奕玚老师就带着学生与ChatGPT在掌握英文难度的情形下进行对话，理解关于目前常用的食品处理的方法，学生自己去阅读ChatGPT给出的回答。
在阅读过程中，对付学生不认识的单词，刘奕玚老师让ChatGPT天生学生能够懂的英文阐明，并给出有高下文的例句，之后形成生词库。然后用AI工具灵巧地加工生词，天生各种题目，游戏，或者整篇的文章，帮助学生复习单词，通过多种方法在不同语境中提升对词汇节制。
在一堂关于社交媒体的英语辩论课上，考试测验让学生自主利用AIGC工具做辩论准备。学生用ChatGPT帮忙头脑风暴，得到更多不雅观点，并且让AI仿照对手，来看看自己的论据论点是否更充分。
在教研层面，英语老师利用AIGC的频率更高。比如备课。魏一然得到的反馈是英语老师杨佳欣喜好用ChatGPT调度文章的难度，便于分层传授教化。比如一篇时势热点新闻，虽然内容很好，但初中生读起来可能会比较困难，那么杨佳欣老师会用ChatGPT改写文章的难度，根据CEFR标准，给高层的学生 A2的难度，给低层的学生A1的难度。通过用ChatGPT进行调度，可以很快天生适宜不同措辞水平的文章。
还有一个场景是，英语老师杨佳欣会直接用目标句式和词汇，添加上适宜的主题，让ChatGPT直接天生有关英语阅读理解的练习文章，再根据练习的目标，天生各种类型的阅读题目，例如：主旨大意，探求细节，根据高下文推测等等。老师会有策略地让AI天生各种型阅读题目，从中挑选适宜本班学生的题目，从而考验学生的学习效果，提高阅读能力。
03
学生如何演习一个专属的植物分类AI模型？
理科结合AIGC也有一些创新空间。
在北京市新英才有一个跨学科选修课“生化E家”，领悟了“生物+化学+工程”。在课上，有一个章节是生物的分类，初中生物老师吴冰讲了植物分类的基本知识，尔后提出了一个实际的问题：“我们学校里的植物都有哪些种类？”然后让学生自己去探究，学生们提出了自己的方法，比如用手机拍照识别，也可以在植物检索表上去检索。
魏一然找到生物老师吴冰，提到了这个课程创新的可能性。在魏一然的推动下，生物老师吴冰和信息科技老师李萌联合起来，共同涌如今教室内给学生授课，磋商如何做一个专门识别植物的工具，对植物进行识别、鉴定及分类。
学生们在学校里网络了很多不同的树叶，然后拿到学校的机房里面拍照。老师们带学生在OpenInnoLab(浦育)里面找到图像分类演习工具，建立了一个植物分类模型，在模型中加入大量的数据集，然后去演习天生一个专属于新英才学校植物分类的模型，末了再用图像化编程去把它套在一个程序里面，就形成了一个大略的识别工具，学生在校园中点击界面中的按钮即可识别校园植物。
在这个过程中，老师通过生活体验和学生谈论图像分类的基本事理，学生从体验到实践操作，在不进行大量的代码编程的情形下，学生也能够进行AI模型的演习，而且能理解AI模型演习的准确度与数据的关系，为进一步学习做准备。
可以看到，在各种课程当中，创新空间非常大。魏一然强调，这些创新全部都是老师和学生自主驱动的，学校非常支持老师和学生们拥抱人工智能。
魏一然提到，高中的学生自学能力很强，已经有学生悄悄用ChatGPT做作业。“不想让学生依赖ChatGPT的方法，便是让他们用起来”。各科老师们正坐在一起谈论如何调度传授教化设计，并合营表现性评价，来勾引学生精确看待和利用AIGC。
魏一然的事情便是帮助老师们一起探索更好的传授教化办法，她谈到：“我虽然不是技能背景出身，但是，在腾讯作产品经理的经历让我能更深入的理解产品，当去设计一个课程项目的时候，我能随意马虎get到隐蔽在工具背后技能的可行性、限定在哪里，以及这个工具在传授教化场景怎么更好用、怎么更快上手、适宜什么传授教化方法。同时，由于之前事情的关系，我能打仗抵家当界不同的教诲产品和资讯，能快速得到信息，帮助老师们挑选一些好用的AI工具。我事情的核心是从老师真正的需求出发，以落地为目标，帮助老师欢迎技能带来的改变，享受技能带来的便利，终极让学生受益。”
魏一然和北京市新英才学校的老师们的探索，展示了AI技能在教诲领域的无限可能。可以预见，未来的教诲将更加智能化、高互动以及个性化，学生也将更有创造力。
改变在悄然发生。
END
本文作者：王上
《教诲科技这一年·2022》+《培训行业这一年·2021》+《教诲科技行业图谱2022-2023》，重磅发售！
上一篇