最近一篇“屏幕改变命运”的文章让大家为之愉快，认为这正是技能之于教诲的曙光，但文章刷屏背后的实质到底是什么？
在12月15日的2018 T-EDGE环球创新大会上，松鼠AI联合创始人兼CEO周伟认为，我们该当保持镇静，只管它确实把优质的传授教化资源通过互联网，办理了地域物理空间的问题，让很多边远穷苦山区的孩子也能享受到这么优质的传授教化资源。
“我们镇静想一想说，这个东西好不好？七中是重点中学，而且是省重点，全国能排前十的高等中学，这里面的学生程度非常好，他们跟西席是匹配的。但是穷苦或者偏远山区，学生是千差万别的。”
在周伟看来，这是互联网+这种形式的最紧张代表，也是科技影响教诲的第一个浪潮。最早在2000年旁边，互联网+浪潮初步形成，由于我们有宽带，家庭电脑进行了遍及。但换到穷苦和边远山区看的话，西席和学生的能力存在落差，从大概率上看，这样的学习效果并不是特殊明显，以是考上清华北大依旧是小概率事宜。
它的上风是将线下教室搬到了线上，不受韶光和地点的影响，将最优质的教诲资源遍及，但我们看到互联网+这种形式办理不了个性化传授教化问题，它的学习完成率比较低。
除了互联网+浪潮，周伟认为，在科技影响教诲的领域中，近些年还经历了工具化浪潮、O2O浪潮、真人1对1浪潮、内容获客浪潮以及去年涌现的人工智能浪潮。
不过，在他看来，通过搜题、完胜利课等需求，呈现了一批可以导入大量免费流量和用户的公司，形成了“工具化浪潮”，但这样的公司无法参与传授教化过程，只成为了传授教化赞助；曾经大热的O2O风口，之于教诲是伪命题，由于它既不高频，同时对接的闲散教诲资源并不代表优质。
在人工智能当道的现在，周伟认为，我们正面临教诲创业的第七次浪潮，即无人教室。“AI+教诲”不能只是技能的纯挚运用，必须形成是一个有关传授教化内容、算法和传授教化方法相匹配的完全生态闭环。
松鼠基于A重构学习关系，打造线下“教诲新零售”模式
在他们空想中的无人教室中，前面尽可能用少量的老师，后台通过人工智能的系统算法和内容，去仿照大量的人工智能老师去传授教化。这可能是未来传授教化的新的办法。
“由于确实优质的教诲资源太少了，包括老师都很少，这样我们能够办理的是，在教诲里面我们形成新零售。我们把本钱降落，然后无人教室它的覆盖率又可以做的比较大，可以实现平等的教诲，就像互助的学校西藏和新疆都有，内蒙有20几家，山区线上线下无人教室的打通。”
也便是说，基于AI重构这个体系，松鼠AI要打造以学生个体为核心的学习体系的构建。
“原来是一个老师教一百个学生，哪怕你是名师也只能教一百个学生，现在我们想做的是说，一个学生坐在电脑面前，利用我的人工智能学习系统，仿佛有一百个老师再教他一个人，这种学习关系的重构会让学生仿佛能够得到像苏格拉底，像达芬奇，像爱因斯坦这种超级老师在去为他供应传授教化做事，这个便是我们对未来教诲的畅想。”
以下是松鼠AI联合创始人兼CEO周伟在2018 T-EDGE大会上的演说全文，经钛媒体编辑：在人工智能之前，在教诲行业里面我们也经历过六次的浪潮。作为C端用户利用者，大家以为彷佛教诲没有被改变过什么，为什么说之前你们有过六次的浪潮？人工智能浪潮不是一挥而就，而是经由前面六次逐渐的演化过来的。关于人工智能在未来教诲的领域里面，我们大胆地做了一些猜想，它未来会发展成什么样？
首先，我们的猜想是这样的， AI不是上帝，AI不是万能的。特殊是在本日大家把AI当做神一样供在神坛上的时候，我们该当镇静的思考着一点，AI不是万能的，不能帮助我们办理所有问题。
AI这项技能在所有的行业里面，它会是什么？会是没有AI是切切不能的，它将是一个普世技能运用在各行各业，帮助企业提升效率，帮助C端用户得到更加个性化、符合自己需求的产品。以是我们始终认为AI不是万能的，但是没有AI是切切不能的。
我们轻微回顾一下前六次的浪潮。第一个我们叫“互联网+”的浪潮。最早在2000年旁边，互联网+浪潮初步形成，由于我们有宽带，家庭电脑进行了遍及，以是，我们可以通过互联网的形式获取一些资源。
还有工具化浪潮，像学霸君说的，六七年前他们就开始进行拍照搜题，是一种工具；随着模式创新，移动互联技能的产生，智好手机的运用我们又有了O2O的浪潮；视频技能不断的完善，我们又有了真人一对一传授教化的浪潮；存储效率的提升，我们有了内容获课的浪潮；从去年开始，我们有了人工智能的这次浪潮。
评“屏幕改变命运”事宜：互联网+这种形式办理不了个性化传授教化问题
首先是我们可以看到“互联网+”浪潮的范例公司，像沪江网校是传统的互联网+浪潮下面的产物。当然，这些公司也得到了当时很多成本的投入，也产生了一些不错的大公司。
在国外也有很多互联网+浪潮的公司。前天有一篇文章被刷屏了，便是互联网+浪潮的最紧张的代表。大家可以看到，一块屏可以帮助多少学生改变多少人的命运。网易的丁磊都转发了，形成非常热的关于教诲领域的一个话题的谈论。
在成都七中，他们已经开展了12年的网络直播课。成都七中大家都知道，是中国非常有名的中学，他们担当网络直播课的48名老师，有两名是享受国家级专家补贴的、资深的教诲专家，14名特级西席，它的师资力量非常强大。
他们从2006年开始，自己在七中上课的时候，同步去转播教室上老师上课的内容，给到穷苦山区的、偏远地区的学生一块利用。12年，一共有7.2万逻辑学生享受到了直播课的遍及。同时，这7.2万逻辑学生里面，偏远山区的学生有88名考取了北大和清华。
大家为之愉快——太不可思议了，以为这么好！
我们镇静想一想说，这个东西好不好？非常好。它确实把优质的传授教化资源通过互联网，办理了地域物理空间的问题，让很多偏远穷苦山区的孩子也能享受到这么优质的传授教化资源。
但是，我们反过分来去看，我们以2016年为例，他们考入北大清华的学生就有55名，这一届，七中一共有多少人？也没有多少人，2012年88个。如果说，优质教诲资源跟学生是那么匹配的话，理论上来讲，考入清华北大的升学率跟七中该当是差不多的，不能是靠近千分之一的概率，这中间不但差的是十倍，为什么？
由于七中是重点中学，而且是省重点，全国能排前十的高等中学，这里面的学生程度非常好，他们跟西席是匹配的。但是在穷苦山区，或者偏远山区，学生是千差万别的。
我们同时享受优质的传授教化资源的时候，实在老师的能力和学生的能力中间是有落差的，这种不匹配造成学习效果并不是特殊明显，什么样的学习效果是最明显的，一定是个性化的学习才是学习效果最明显，才能做到千人千面。以是我们看到互联网+这种形式办理不了个性化传授教化问题，它的学习完成率比较低。
在教诲领域里面，O2O是伪命题
轻微跟大家回顾一下我看到工具化浪潮，从2011年开始兴起，国内外有很多这样范例的公司在去做，他们的用户量各方面都做的非常大。学霸君和猿题库这样的都是注册量上亿，日活几百万，他们可以导入大量的流量和用户，积累大量的数据。
O2O也是一样，当时2014年O2O最红，那时候我们也刚出来创业，出去融资的时候，不叫O2O连VC的门都敲不开，所有东西都可以O2O，彷佛没有O2O就不是一家互联网公司一样。
在教诲领域里面，O2O是伪命题，由于这不是一个高频的运用处景。学习是高频的，但是作为O2O的资源对接不是高频的，没有人每天找老师的。每天出门打车、定外卖是高频的，但是找老师，找到一个好的老师，可能半年都不会换，不能说本日我要A老师，来日诰日我要B老师，以是不是高频的。这就导致了，实在我们可以看到，它对接的是一些闲散的资源。
理论上O2O是可以降落本钱，但是我们可以看到，第一它不高频；第二，在优质教诲资源相对稀缺的领域里面，所对接的闲置的资源，一定不是精良的，好的老师不须要你对接，你排队在那等，不会说我现在有空没学生教，你们来找我。不会的，还要排队预约才行。以是这个对接是不匹配的。
内容获客资源也有很多，不跟大家逐一详述，包括真人一对一，大家知道发展出来很多巨无霸的公司，包括刚才的掌门，我们是同一年创业，相同投资机构投的，它用了四年韶光发展为年发卖额能达到四五十亿的收入规模。
在原来传统线下教诲机构，如果要能发展到四五十亿的体量须要十年以上才能达到。但是互联网教诲公司通过四年就能做到，原则上便是它供应教这个做事，整体传授教化跟线下传授教化做事没有太大的实质上的差别，还是形成了完全的传授教化的上课的形式展现，他供应的还是传授教化，教是最有代价的，家长是最乐意买单的，以是我们可以看着，它不但有流量，也带着发卖额上来了。VIPkid、掌门等等，这些都是环绕传授教化的实质来做才能够又有量又有质。
“无人教室”推进教诲第七次浪潮
我们接下来看第七次浪潮——人工智能浪潮。它能帮我们办理什么？刚才我们已经剖析了很多技能，表情识别，用大规模数据量上来剖析学生的行为。从我们的理解和认知上来讲，人工智能在教诲领域里面，该当形成一个闭环。
这个闭环如何建立？大家知道在做教诲的时候，你一定要研发你的传授教化内容，你的算法和你的传授教化的方法，这几项我们都要形成一个完全的传授教化生态闭环才有效果，不单单是一项技能的运用，而是一个传授教化法的运用，才能够有效果。
当然，海内引入人工智能领域赛道的教诲公司很多，我们可以看到这只是一部分。第七次浪潮我们的猜想是无人教室，就像我们刚才看到的无人酒店一样。貌似看上去前台越来越少，包括盒马生鲜，前台越小后台的人力越大，由于你要研发这些东西。
我们所谓的无人教室便是，前面尽可能用少量的老师，后台我们通过人工智能的系统算法和内容，我们去仿照大量的人工智能老师去传授教化。这是未来传授教化的新的办法。
由于确实优质的教诲资源太少了，包括老师都很少，这样我们能够办理的是，在教诲里面我们形成新零售。我们把本钱降落，然后无人教室它的覆盖率又可以做的比较大，可以实现平等的教诲，就像互助的学校西藏和新疆都有，内蒙有20几家，山区线上线下无人教室的打通。
我们大家对教诲的理解是同等的，真人老师是无可替代的，人是非常主要的，以是我们在人工智能里面，传授教化的运用处景里面可以看到，我们是三七开，一堂课里面，真人老师卖力的传授教化内容是30%，剩下的70%我们是利用系统传授教化。
这样我的老师他就能覆盖和承载更多的学生，他紧张是做什么？不是知识的通报，知识的检测，知识的通报知识的检测我们可以交给系统。老师卖力什么？老师卖力在育人，培养学生兴趣，坚持教室秩序方面做文章，这是老师要卖力的。教和测和练这些机器式的，系统可以去完成，这样我们就把生产力给开释出来了。
我们线上线下相结合，有这样的物理空间，这样的学习中央让学生到我的学习中央里面来学习。由于我们是做K12这个领域的，这个领域里面，我们哀求的是一个高效的学习的办法，我们哀求的便是有监督无滋扰的学习场景，现场营造。在家里不具备这样的场景，咖啡店更不具备，肯德基麦当劳也弗成，必须是全封闭的，可管控的学习场景，我们须要线下学习场景帮助提升学习效率。
新零售电商和教诲电商按客户的需求，对付我们来讲，我们是按照学生的学习能力和知识点节制情形，我们给他方案和匹配符合他的个性化的学习路径，我们可以看到真正未来给学生带来的是什么，是基于AI重构学习关系，我们过往传统的教诲因此西席为核心的传授教化体系构建。所有的学校，所有的教诲机构，我们标榜的是我的老师有多牛，用什么传授教化方法，都是基于老师去建立的传授教化体系的构建。
但是我们要知道，每个学生他作为一个单独的个体，实在是须要以学生个体为核心的学习体系的构建，这里包含他的学习能力，想象力创造力，包括学习进度，每个孩子都不一样，我们基于AI重构这个体系，是打造以学生个体为核心的学习体系的构建。
从我们自身角度来讲，我们希望基于AI形成一个完全的学习的生态链往后，真正的能让学生达到一个什么样的效果。原来是一个老师教一百个学生，哪怕你是名师也只能教一百个学生，现在我们想做的是说，一个学生坐在电脑面前，利用我的人工智能学习系统，仿佛有一百个老师再教他一个人，这种学习关系的重构会让学生仿佛能够得到像苏格拉底，像达芬奇，像爱因斯坦这种超级老师在去为他供应传授教化做事，这个便是我们对未来教诲的畅想。（本文首发钛媒体，编辑整理/李程程）
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