舆图是我们日常生活当中不可或缺的工具，可以给我们的生活带来很多的便利，通过学习地理课，学生已经理解了舆图的三要素等基本的认识舆图的知识。舆图的绘制涉及到了多个领域的知识，如数学、地理、工程等，让学生亲手绘制学校的舆图对付STEM教诲课程的开展具有很大的现实意义，可以帮助学生培养工程思维，提升利用学科知识的能力等。
通过开展教室实践活动，培养学生的空间转换意识，灵巧地利用舆图绘制方法，让学生在增强对校园环境的理解的同时，发挥想象力和创造激情亲切，考试测验用有个性的表现形式及绘画措辞来绘制校园地图。
建议韶光
根本课程：三个课时（135分钟）
拓展课程：120分钟
难度系数:☆☆☆☆☆
课程目标
1.学生通过大略理解舆图的功能和浸染以及制作舆图的干系知识，节制绘制舆图的基本方法；
2.学生通过考试测验亲自绘制校园地图，将各学科知识学甚至用，对磨炼学生的综合思维能力和动手实践能力具有很大的帮助。
材料准备
传授教化过程
第一课时
1.课前导入（15分钟）
老师通过利用幻灯片展示几张舆图的图片，也可利用地理教材上面的舆图（如果有现成的地方行政舆图、交通舆图直接向学生展示）。图片类型可以包括以下几种类型：电子舆图、三维舆图、卫星舆图，地形图、自然舆图、政治舆图、历史舆图、某住宅区的平面图等，舆图样式、表现形式和用场最好多样，内容须贴近生活并看重意见意义性；老师通过提问的办法勾引学生思考舆图的紧张功能：
①如果你要去一个陌生的地方，你会怎么样选择合理的路线和交通办法呢？
②大家试想一下，在以前的战役时期，军事家是根据什么制订计策战术的？
③如何快速的理解一个地方的整体布局？
请学生拿出地理课利用的《舆图册》，让学生说出舆图的要素包括哪些。
舆图要素是构成舆图的基本内容，分为数学要素、地理要素和赞助要素。数学要素包括舆图投影、制图网、比例尺、大地掌握根本以及方位标等；地理要素是指舆图内容，包括自然地理要素与社会经济要素；赞助要素包括图名、图例、插图、编绘解释等有利于读图的内容。
老师须简述绘制舆图的基本过程，传统的舆图制作方法是形象画法，即见山画山，见水画水，传统的制作舆图的步骤有：先对实物进行勘测，记录下丈量的干系数据，根据勘测的数据确定绘图比例尺并进行绘制（如果绘制的工具难度太大，可以分区域进行绘制），接着进行排版，增加干系图例等，经由修正之后便是成品舆图了。
随着科技的不断发展，现在很多舆图都是利用干系的技能制作出来的，步骤是:卫星航片--扫描入打算机--事情站--成品舆图。对付手绘舆图，首先要清楚建筑物的整体布局，接着到实地进行丈量与记录数据，确定绘图比例尺并开始绘制舆图，末了设计添加图例和搭配颜色。老师须要大略的先容丈量建筑物的方法：
（1）通过从楼顶放绳子的方法,来测绳子长度；
（2）丈量一层楼的高度，再乘以楼层数；
（3）先测出人的身高、影长和建筑物的影长，列出比例式就可以算出建筑物的高度；
（4）步测法：步测间隔便是利用步幅量测间隔。常日以复步（两步为一复步，每复步长约1.5米）为单位进行实地量测。其打算公式为：间隔（米）=1.5米×复步数；
（5）估算法：以学校的小花园为例，因其内部环境繁芜，通道、鱼池、绿化带多为不规则的形状，就须要我们综合利用各种丈量方法，比如形状规则的用步测法或卷尺；不规则的，用目测法或估算；提醒学生进行思考：根据瞄准确度哀求的不同和丈量工具的大小、形状，分别应采取何种丈量方法。此外，老师还须要简述专业的绘制工具，如水准仪、经纬仪、米尺等。
2.教室活动履行（25分钟）
学生以小组为单位，以绘制教室的舆图为例，老师通过提问勾引学生思考如果须要绘制一张教室的舆图，须要详细考虑什么内容，并组织学生进行谈论，考试测验动手大略的绘制。
①该当以什么比例尺来绘制舆图？
②教室舆图上的方向该当是怎么样的？
③教室里的所有的东西都须要放上去吗？如果不是，哪些东西不须要考虑？
④哪些东西又是必须放上去的？
⑤墙上的黑板该当怎么样进行标志？
谈论完成之后，老师要鼓励学生考试测验进行绘制教室舆图，并巡视各个小组详细的开展的情形，对付在绘制的过程中碰着问题的小组，老师应给予帮助。在教室结束前10分钟，老师鼓励各小组上台分享自己小组的作品，并大略的解释绘制教室舆图的思路。
3.支配下节课任务（5分钟）
学生以小组为单位，准备好第二课时须要的8开的白纸2张，铅笔、圆规、量角器、直尺、卷尺、细线、彩色笔、橡皮。
把稳事变
老师要把稳提醒学生在丈量教室的实物的时候，利用丈量工具时要小心，避免在丈量的过程中弄伤同学；提醒学生不要站在比较高的地方进行丈量，防止摔伤等意外事宜的发生。
更多精彩课程
尽在类星体科学工坊！