为此，不少家长对孩子利用AI完胜利课表示非常担心。老师也有类似的忧虑，源于很多利用AI做作业的学生，一考试就会“原形毕露”。
“AI+作业”到底是好是坏呢？
一
宁波某校一位初中西席曾做过调查，月朔至初三共7个班级的289逻辑学生中，159人有手机，而手机中装有“AI+作业”软件的学生达110人。也便是说，近70%拥有手机的学生都曾利用过“AI+作业”。
从效率和便利性来说，“AI+作业”是个好软件。学生在学习的过程中，须要拓展学习的深度及广度，会碰着大量无法独立办理的问题。碰着这类问题时，学生只须要把问题上传至对话框，并输入“请依次为我解答以上题目”，只需几秒钟，AI就能给出详细的传授教化过程与答案。
此外，“AI+作业”还具备“作业批改”功能，不仅能判断对错，还能给出详细的解答，这使得AI技能在教诲中供应了不少的便利。
学生有了类似的软件，相称于每个学科都有“老师”供应24小时线上一对一的学习辅导。从这个角度而言，AI可以实现为学生供应个性化、智能化学习体验，勾引学生站在更高维度思考，进而实现人从“单能”向“多能”的转变。
况且，身处互联网时期，尤其是进入AI时期，让孩子阔别新工具不现实，让学生与新工具隔绝也不应该。
AI软件作答初二物理期末测试卷
二
对付心智尚不成熟、自控力较弱的中小学生来说，想真正把AI软件用好并不随意马虎。
学生通过“AI+作业”能够把题目做对，但真正“学会了”的却是少数。很多学生一有困难就去找AI，他们能够交出让老师挑不出半点问题、远超自己实际水平的作业，长期这样下去，随意马虎滋上进修惰性，思维也因得不到磨炼变得钝化。
AI的过度利用让学生形成思维惰性，由此陷入恶性循环。借助AI完胜利课的学生越来越多，答案及解答过程越来越完美。一旦考试，他们就会“露馅”。
其余，老师们每天都在批改一份份精确率险些达到100%的作业，无法得到学生的真实学情反馈。“高质量”的日常作业，粉饰了学生对知识的真实节制程度，长期这样下去，会影响正常传授教化。
学习究竟是谁也不能替代的。对学生来说，做作业时如果过于依赖AI，就削弱了作业最初的意义。因此，“AI+作业”可以是学习的助手，而绝不能成为“枪手”。
当然，并不是所有学生都是为了“偷
三
随着AI技能的不断进步，其在教诲中的运用将会更加广泛深入。老师和家长单方面对“AI+作业”围追堵截并非长久之计。
“AI+作业”的紧张利用场景是在课后的家庭学习环境中。因此，家长如何在这一过程中发挥积极的勾引浸染，显得尤为主要。家长应与孩子共同商榷并制订AI的利用规范，清晰界定何时可以借助AI，何时应鼓励孩子独立思考。
此外，家长不应只关注孩子作业的精确与否，更要深入理解孩子在利用AI完胜利课过程中的思考路径和问题办理议方案略。同时，鼓励孩子参与实践活动和团队协作，以培养其实际操作能力和团队协作精神，这些都是AI无法取代的宝贵技能。
从学校和西席角度来看，为了防止学生过度依赖AI，西席须要不断创新作业设计，多支配一些学甚至用且有助于学生社会化及动手探究能力提升的实践性作业。例如：阅读、低廉甜头学具、做实验、体育运动、家务劳动、社会调查、社会做事等。
为了让学生能够通过AI 软件“学会”而不是“学废”，西席及家长仅仅跟AI斗智斗勇还远远不足，还有很多事情要做。例如，加大对学生学习素养的勾引，培养学生的自学能力；加大对学生的手机管理，勾引学生精确利用学习软件，让学生当堂或在校内完胜利课等。
教诲与新技能的领悟是大势所趋，应勾引学生主动学习和探索，以跟上时期的步伐。在这个过程中，平衡和自律是关键。只有这样，AI才能真正成为教诲的助力，而非阻碍。
来源：“山东教诲宣扬”微信公众年夜众号
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